عالم الأطفال المثالي من وجهة نظر الآباء هو عالم يلعب فيه الأطفال مع بعضهم البعض ويتركون أشياءهم دون استجواب ولعب دون جدال. الواقع ، من ناحية أخرى ، عادة ما يكون مختلفًا تمامًا لأنه على الرغم من وجود العديد من الألعاب المتاحة ، عادةً ما يحدث أن اللعبة التي يريدها الطفل هي تلك التي يمتلكها طفل آخر ، مع ما يترتب على ذلك من محاولة للسطو أو السرقة والغضب الذي لا مفر منه للضحية.
يحدث ذلك ويجب أن يتدخل الآباء ، وأحيانًا بمزيد من النجاح وأحيانًا أقل ، في محاولة لتعليمهم شيئًا يعرفه الأطفال بالفعل ، ويجب أن نتعلم مشاركتهم. أنا أقول أنك تعرف ، ليس لأنهم يفعلون ذلك ، ولكن لأنهم كذلك الأطفال الصغار يعرفون كيفية القيام بذلك ، رغم أنهم يفضلون عدم القيام بذلك، كما يفسر التحقيق.
ولكن هل يجب عليهم المشاركة؟
قبل أن أتحدث عن البحث المذكور أعلاه ، أود أن أتذكر رأيي فيما يتعلق بمشاركة بعضنا البعض. إذا كنا نتحدث عن الألعاب التي تخص الطفل ، والتي تنتمي إليه ، وعلى الرغم من أنه من المعتاد تعليمه أن يشاركها ، الشخص الذي يجب أن يكون الكلمة الأخيرة هو الطفل. إذا كان لا يريد تركهم ، فلن يتركوا ، وإذا قام طفل بإزالتهم وكان يبكي أو يصبح غير مرتاح ، فيجب علينا استرداده. لا يتعلم الطفل شيئًا إيجابيًا لأننا أخبرناه أننا لن ندافع عن لعبته ، بل إنه يتعلم تحمل طفل آخر ، حتى ولو لفترة من الوقت.
إنه لا يتعلم شيئًا إيجابيًا لأنه أثناء نموه لن يكون السلوك المعتاد لأي شخص ... ولن يأتي الأطفال لأخذ أغراضه دون إذن ، ولن يتركهم لشخص لا يعرفه. ما الهدف من تعليمه ترك الأشياء التي لا يريد تركها للغرباء؟ حتى لو كانوا معروفين ، تمامًا كما سيقرر المزيد عن الأشياء ، كطفل يجب أن يكون قادرًا على فعل ذلك.
دعونا نتحدث عن البضائع المشتركة
ومع ذلك ، نحن لا نتحدث عن إقراض شيء ما ، ولكن عن المشاركة ، وعن مبدأ العدالة والإنصاف ، وعن القيام بما هو منطقي ، وقد أظهر تحقيق أجري في جامعة هارفارد أن أطفال في الثالثة والرابعة من العمر يعرفون بالفعل كيف يكونون منصفين ومنصفينوهم يعرفون كيفية التوزيع بطريقة متوازنة. الآن ، في لحظة الحقيقة ، يظهرون أنهم يفضلون عدم القيام بذلك.
لإجراء البحث ، أخذوا عينة من الأطفال ما بين ثلاث وثماني سنوات وسألوه كيف يمكنهم إعطاء بعض الأطفال بعض الملصقات التي قدموها لهم. في المجموع ، لقد أعطوا أربع ملصقات لكل واحدة والسؤال الذي طرحوه هو كم من سيعطون لطفل آخر من نفس العمر الذي ليس لديه.
الأطفال الأصغر سنا ، من ثلاث واربع سنواتأجابوا أنهم ينبغي تقديم اثنين من الملصقات للطفل الآخرأي أنهم سوف يعطونه اثنين وسيبقون مع اثنين آخرين. ومع ذلك ، عندما ظهر الصبي المعني على الساحة يسأل عن الملصقات الخاصة به ، قرر الصبي الذي كان لديه جميعًا تغيير الإستراتيجية و بدلا من إعطائها اثنين أعطوا واحد فقط، والحفاظ على الثلاثة المتبقية. الأطفال السبعة وثمانية أعوام شاركوا الملصقات بشكل منطقي.
عندما سئل لماذا قرروا ، قال شيوخ ذلك لأن هذا هو ما عليهم القيام به ، فقط. من ناحية أخرى ، أوضح الأطفال أنهم شعروا بالحاجة إلى القيام بذلك ، أي أنهم اتبعوا الدافع لتلبية احتياجاتهم الخاصة.
استنتاجات البحث
وخلص الباحثون إلى أنه على عكس ما كان يعتقد ، فإن الأطفال الصغار يعرفون بعض الأعراف الاجتماعية و يعرفون كيفية توزيع الأشياء بحيث تكون النتيجة النهائية عادلة. ولكن عندما رأوا أنهم كانوا يفعلون ما أرادوا القيام به لمصلحتهم الخاصة ، أدركوا أن عمر تنفيذها قد يكون أعلى.
لا يفكر الأطفال الصغار في الصراع المحتمل الناتج عن حفظ ملصق إضافي ويبدو أن الدوافع تدفعهم إلى اختيار توزيع غير متكافئ. يكبرون ، من ناحية أخرى ، فهم أكثر وعياً بالنتائج المحتملة ، وأكثر عقلانية (وأقل اندفاعًا) ويمكنهم أن يقبلوا بأن الآخرين يستحقون نفس الشيء عند الحديث عن ممثلين يجب أن يكونوا منصفين.
لذلك عندما تشرح لابنك الصغير أن هناك شيئًا مناسبًا للجميع ، فعليك أن تعلم أنه يفهمه ، وأنه يعرفه ، ولكن الآن ، وفي حالة ، تفضل أن تكون غير عادل لمصلحتك الخاصة
