الطفل يتعلم الكلام شيئا فشيئا عندما لم يستطع أن يقول كلمة ، كان بإمكان والديه التواصل معه ، كما رأينا. شرح الصبي بمكالماته أو مكالماته إذا كان يتضور جوعًا أو مبتلًا ، وتعلم والديه تفسير متطلباته.
وبذلك ، جعلوه يرى أنه كان مفهوما ، وأن محاولاته للتواصل فعالة. هذا الاكتشاف العظيم هو أحد الأعمدة المركزية لسنوات حياته الأولى. يتعلم الطفل الكلام ويريد أن يتعلم الكلام ، وأن يفهم بشكل أفضل الأشخاص الذين يحبونه كثيرًا.
كما حاولنا بالفعل ، تصل "كلماته" الأولى قبل الكلمات. يستخدم صوته لإصدار الأصوات ، حيث تخدم ضوضاءه الأولى في ممارسة جهاز السبر واكتشاف الاتصالات المتبادلة. نظرًا لأن والديه يتفاعلان مع محاولاتهما في المحادثة ، يتم تشجيعه على مواصلة التدريب. بتفسير أول ثرثرة له على أنه كلمات ، يتم تعزيز الاهتمام بهذا التعلم.
هل تتذكر أول مرة يطلق فيها ابنك اسم "أبي" و "أمي"؟ نستغلها بكل فخر ونهنئه بشغف. وهو ، الذي يدرك أنه دخل للتو عالمًا جديدًا ، سيكون مفرطًا كما نحن. قريبا سوف يتعلم الاتصال بك. ستستمر في تجربة الأصوات ، حتى لو لم تكن كلمات يمكن التعرف عليها بعد.
ال الأطفال ثم تبدأ في انبعاث المقاطع المتكررة، عشوائي بعض الشيء ، يشبه إلى حد ما تقليد ما يسمعه. عندما نجعله يرى هذه الأصوات لها معنى أنه يشعر بالسعادة بجنون. يمكن أن تكون واحدة من ثروته الأولى "ma، ma، ma" أو "pa، pa، pa". وإذا كان رد فعلنا إيجابيا ، وسألته عما إذا كان قد قال "أمي" أو "أبي" ، مشيرا إلى أننا نحن ، هدفه من الحب ومقدمي الرعاية له ، الفرح يفيض.
دور الوالدين
دور الوالدين هو أن نفهم أن الصغار هم الإسفنج صحيح استيعاب كل ما يحدث مع الجوع لمعرفة المزيد. عندما يبدأ في الثرثرة الخاصة به ، يجب على الوالدين مواصلة المحادثة والإجابة عند توقف الطفل مؤقتًا والسماح له بالرد كذلك. إنهم يتعلمون أنماط التواصل مع المثال الذي نقدمه لهم.
سرعان ما يبدأون في استخدام كلمات مخترعة تشير بوضوح إلى كائن معين: الحلمة ، الزجاجة ، الماء ، لعبة خاصة ، طفل آخر أو حيوانات. لذا فإن الشيء المناسب هو أن يسأله عما إذا كان يشير إلى هذا الشيء ، مع تكرار الكلمة الصحيحة حتى يستوعبها. تذكر دائمًا أن الحماس من جانبنا يزيد من اهتمامك بالسعي لمواصلة تعلم التواصل. ليس من المناسب أن ندعي أننا لا نفهمهم ، وهذا أمر محبط للغاية. يكفي بالفعل عندما لا نفهم ذلك حقًا. رفض أن يعترف واحدة من كلماته الأولية يخيب له.
عندما لا نفهم حقًا عليك التحلي بالصبر لأن الطفل لن يكون دائمًا. لنفترض أنه يشير إلى كرة ويستخدم كلمة اخترعها ، على سبيل المثال "tilena" (هذا ما استخدمه ابني دون أن نعرف من أين حصل عليه). كان من الصعب عليّ أن أترجمها ولاحقًا كنت مترجمًا مع هذا والعديد من الآخرين عندما تحدثنا مع أشخاص أقل اعتيادًا.
الشخص الصغير ، عندما لا نفهمه ، سيعزز المعنى بالإشارة أو حتى الغضب. يجب بذل جهد لفهم ، ومن أجل إعادة صياغة طلبه ، من المريح أن نهنئه بعلامات الحب ، وحفز جهوده في الخطاب.
طريقة أخرى للمساعدة هي تعزيز الإجراءات التي نقوم بها مع الأسئلة والعبارات التي يمكن أن نكررها ، مع الإشارة إلى الأشياء التي تقول اسمهم أو تشرح ما نقوم به.
على سبيل المثال ، إذا كنت تشير إلى الثلاجة لأنك جائع ، فيمكننا فتحها وإظهار ما يجب عليك تناوله بقول اسم كل شيء وتشجيعه على التكرار ، والسؤال عما إذا كان هذا هو ما تريد ، على الرغم من أنه قد يكون من الصعب دائمًا صوابه.
قصة برتقالية أو أهمية ملموسة
سيكون من الأسهل فهم ما إذا كنا نتحدث عن أشياء حقيقية ، والتي يمكنك تجربتها ، أو لمسها ، أو شمها. دائما بحذر منطقي ، يجب أن تسمح لهم بالتلاعب بهم ، لأن رؤية شيء ما في عقلك ليس بعد معرفة كاملة بالكائن.
نحن نعرف كيف تنبعث من رائحة البرتقال ، ما الذي يلمسه ، سواء كان قاسيًا أو ناعمًا ، ما هو شعور مستدير في الأيدي. إنه لا يفعل ذلك ، فلا يكفي أن يرى اللون البرتقالي ، بل يجب أن يلمسه ، ويتعلم بكل حواسه حول هذا الموضوع ، وأخيرًا يضع في اعتباره اسم "برتقالي" لهذا الشيء. إن معرفة خصائصه الكاملة يساعدك على استيعاب أن "البرتقال" ليس مجرد شيء مستدير ، برتقالي ، خشن وعطر وضعناه بين يديك ؛ "Orange" هي فئة ، وهي كلمة ستخدم جميع البرتقال الذي ستجده من الآن فصاعدًا. وهكذا تمتلئ الكلمة بالمحتوى ، من خلال الصوت والحواس. أنت تعرف بالفعل ما هو عليه. مع قليل من الوقت سوف تتعلم نطق الكلمة بشكل جيد.
"لقد اشتريت أمي البرتقال اليوم ، هل تعرف ما هو البرتقال؟ - توقف مؤقتًا عن" الإجابة "-" انظر ، هذا برتقالي ، هل تريد واحدة؟ - إيقاف مؤقت - ستعطيك أمي اللون البرتقالي. أنا أعطيك البرتقال ، العسل. خذها - وضعناها بين يديك مع فترة توقف طويلة أخرى ، نساعدك على أن تأخذها إذا كانت ترددات الأيدي الصغيرة - اللون البرتقالي مستديرًا - نمررها باليد من خلال اللون البرتقالي ونستشهد بخصائص أخرى ، مثل لمسها أو لونها أو رائحتها. سمحنا له بعد ذلك بالتجربة معها ، والرد على ثرثرته ، والدردشة.
التحدث مع الجسم كله وفي جميع الأوقات
التواصل ليس مجرد كلمات ، يرافقه الإيماءات والحركات أيضا. بالإضافة إلى تقديم محفزات ملموسة للخرسانة ، يجب أن نرافق خطابنا مع حركات اليد ، والإشارة ، والضحك ، ووضع غناء. حتى الغناء والرقص هي جزء من التعلم.
لن يكون الطفل قادرًا على فهم محادثة من أشخاص بالغين آخرين أو من إخوته الأكبر سناً ، لكن هذا ليس سببًا لإقصائه عن التواصل. سوف نعمل كمترجمين. سوف نتحدث معه. سنستمع إليك عندما تحاول المشاركة وسنرد. والفكرة هي أن يشعر جزء من عملية التواصل ، لا تطلب منه أن يكون هادئا الاستماع ، وفصله. إنه بيننا وهو شخص آخر ، ويريد المشاركة.
يجب على الآباء التحدث والتحدث كثيرا. من خلال مرافقة الإجراءات بالكلمات ، يصبح الخطاب والمحفزات أكثر ثراءً ، مما يتسبب في استيعاب البنى النحوية وأسماء الأشياء والأفعال ببطء. بهذه الطريقة سيتعلم الشخص الصغير أن ينقل احتياجاته ورغباته.
استنتاج
تكرار الكلمات والأنماط يعزز التعلم ، خاصة إذا تم دمجها مع حركات اليد والإيماءات والتجريب الحسي. سوف نستمر في رؤية كيف الطفل يتعلم الكلام والطريقة التي يمكننا من خلالها مساعدتك في جعل هذا الاكتشاف أكثر فاعلية وأكثر متعة.
